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CalmLab在学生创新方面的认识与定位
更新时间:2009-7-13 13:03:47

    “学生创新”这个概念本身并不新,06年江苏省就开展了首届大学生创新大赛,07年起开展了每年一次的省大学生实践创新训练计划,这说明教育部门对大学生创新是非常重视的。但是,在当前大锅饭、指派式的创新体制之下,学生创新如何才能突破传统,寻找到新的切入点,这是广大教育工作者都需要思考的问题。

    我们认为,各高校应该结合其自身特点开展创新。高职教育的本质是面向行业或岗位群,培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高级技术应用性人才。因此,高职的学生创新应该与该培养目标相结合。那么,如何才能让学生接触到第一线呢?我们认为有如下几个途径:一是通过各专业签订协议的实习实训基地,让企业选派指导老师与学生建立联系,由企业提出某些需求,双方共同解决问题;二是通过学院教师的科研,高校教师的科研要么面向企业生产一线,要么接触最前沿科技,再或者是最新的理论研究。两种途径比较起来,我们更倾向于后者,因为系部师资力量雄厚,不局限于某些企业与方向;根据经验,教师与学生的沟通效率远高于企业工程师与学生的沟通;再者,成本问题也是需要考虑的。

    基于这些认识,我们将教师科研与学生创新结合起来,统统归入Calm创新实验室,在这里学生可以学到课本之外的知识,具有一定专业基础的学生一方面可以分担指导老师部分相对简单的工作量,另一方面他们能够直面社会一线需求,变通灵活地运用所学知识解决企业遇到的各类问题,从而真正提高学生职业技能。此外,经过实验室培养的学生与一般学生比较起来更多了科学研究的能力,他们和老师一起工作一起做研究,共同探讨解决问题,培养了主动学习与自主思考的能力。

    专业建设上学生创新的地位如图所示,值得注意的是,这也是前沿技术在学生中普及程度的金字塔图形。

金字塔图形

    当然,实验室对学生的培养不仅仅停留在技术层面上,我们更注重精神层面、人文素质方面的培养。我们把自己定位成正规教育的补充,即,从大一新生中筛选学生加入实验室,利用课余时间开展活动,我们各类活动的优先级甚至低于院系各类学生活动。我们期待通过2-3年的时间,将入选学生培养成具有“一种精神+一门手艺”的高级技术应用性人才。

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